[SPEAKER_02]: Buenas tardes, damas y caballeros. Mi nombre es Dr. Peter Cushing, Superintendente Adjunto de Escuelas, y voy a leer la agenda y luego se la entregaré a nuestro Comité Asesor Estudiantil a medida que avanzamos en los temas de discusión, así como a los miembros del Comité Escolar. Por lo tanto, tenga en cuenta que el 20 de marzo de 2024, a las 2:30 p. m., habrá una reunión del Consejo Asesor Estudiantil del Comité Escolar de Medford que se llevará a cabo en la Escuela Secundaria de Medford en la Sala de Conferencias del Superintendente y mediante participación remota. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast y Verizon. Los participantes pueden unirse a la reunión en persona o de forma remota utilizando la siguiente información. Las Escuelas Públicas de Medford lo invitan a unirse a una reunión con la opción de participación remota y el enlace de Zoom provisto con el número de identificación de la reunión 93394711986. También estamos transmitiendo al canal de YouTube del distrito. Um, y la agenda para esta tarde es un pase de lista para la asistencia de los miembros y representantes estudiantiles, lo cual diferiré para que usted se cuente para eso. Y luego el resto de la agenda es la presentación del nuevo miembro del comité, John Toppa, temas de discusión, mochilas, tareas, políticas, transporte, voz de los estudiantes, diagrama de flujo. Uh, también creo que probablemente sería apropiado que ni el presidente ni el vicepresidente aquí, que entrego la reunión al miembro Rousseau como secretario.
[SPEAKER_15]: Um, entonces lo cual tengo, bueno, gracias. Hola a todos. Um, ya leíste todo esto, ¿verdad? Sólo tengo que hacer papel en asistencia. Entonces, si falta orden, pero como no lo escribí, simplemente lo leeré en la pantalla. Um, y ahora estamos presentes. Recuerda en Tapa presente.
[SPEAKER_14]: Me refiero a un regalo. Estamos tan presentes o presentes. Tenemos quórum. Gracias a todos. Entonces tenemos un nuevo miembro, aunque algunos de ustedes ya hayan estado viendo otras reuniones.
[SPEAKER_15]: Recuerdo que un tema es nuevo exactamente en esa fecha. Um, entonces estas reuniones, que son, um, y creo que tiene sentido si todos, sobre la mesa y todos pueden presentarse. Ya lo hice.
[SPEAKER_11]: Hola buenas tardes. Shiela Freitas-Haley, subdirectora de Operaciones y Participación.
[SPEAKER_04]: Hola, mi nombre es Darian. Soy estudiante de último año en Medford High School. Hola, mi nombre es Jayden y soy estudiante de segundo año en Medford High School.
[SPEAKER_13]: Mi nombre es Noah y también soy estudiante de último año.
[SPEAKER_06]: Soy María Zeltrán. Soy un junior.
[SPEAKER_09]: Gracias. Soy el Dr. Maurice Edouard-Vincent, Superintendente de Escuelas, y quería decirle, Miembro Ruseau, que todos nuestros miembros en Zoom hoy son miembros completamente nuevos, a partir de enero, así que por favor, Miembro Reinfeld, Miembro Olapade y Miembro Intoppa, preséntense a este maravilloso grupo de estudiantes.
[SPEAKER_08]: Muy bien, supongo que iremos en el orden en que nos llamaste. Hola a todos, soy Erika Reinfeld. Te estoy hablando ahora mismo desde el MIT. Aquí enseño comunicación científica. He trabajado en muchos museos. Tengo experiencia en astronomía y educación en teatro y museos. todas las disciplinas. Estoy interesado en eso. También soy madre de Medford. Tengo un estudiante de séptimo grado y otro de tercer grado, y estoy muy emocionado de tener todas estas voces en nuestras conversaciones sobre cómo serán nuestras escuelas en el futuro. Así que gracias por tomarse el tiempo después de la escuela para ser parte de este consejo. Es increíblemente apreciado por nosotros en el comité y también por sus compañeros de estudios, profesores y administradores. Así que muchas gracias.
[SPEAKER_00]: Uh, no puedo decir si pueden oírnos porque estaban agitando las manos. ¿Puedes oírnos? Muy bien, genial. Creo que puedo ver un pulgar hacia arriba. Hola a todos. Mi nombre es Aaron Olapade. Soy recién elegido porque, eh, el pulgar estaba hacia abajo.
[SPEAKER_12]: Está muy lejos. Lo sé.
[SPEAKER_00]: Sí. Mmm.
[SPEAKER_09]: Déjame cruzar el pasillo rápidamente y luego volveré enseguida.
[SPEAKER_02]: Bien, desafortunadamente, el software Zoom Room acaba de fallar. Dame un segundo para reactivar el sonido de mi computadora. ¿Y puedes oírnos ahora? Pulgares hacia arriba. Muy bien, perfecto. Miembro Reinfeld, lo que sea que haya dicho, estoy seguro de que lo fue, si pudiera repetirlo, pero no sé si fue algo.
[SPEAKER_08]: Muy bien, déjame, ¿puedes oírme antes de continuar? ¿Puedes oírme? Eso es un sí. Excelente. Ah, hola. Está bien. Nuevamente soy Erica Reinfeld. Les hablo hoy desde el MIT, donde enseño comunicación científica, pero también he trabajado en museos para el Smithsonian y para el Centro de Investigación del Cáncer del MIT. Tengo experiencia en astronomía y educación en teatro y museos. Así que me refiero a todas las cosas que estudias. Soy Estoy muy entusiasmado con los componentes del plan de estudios y estoy muy agradecido con todos ustedes por ofrecer su tiempo como voluntarios para formar parte del comité escolar en calidad de asesor estudiantil. También soy madre de Medford. Tengo un estudiante de séptimo grado y otro de tercer grado, y realmente lo aprecio, y conozco a sus compañeros de clase, sus maestros y el resto del comité también.
[SPEAKER_00]: Hola a todos. Mi nombre es Aaron Olapade. Como mencionó el superintendente, todos somos recién elegidos. Así que estoy muy emocionado de estar aquí. Soy un graduado de Medford High en 2018. Hace unos cinco años, recién me gradué del Boston College en mayo pasado y estudié ciencias políticas. Entonces, el derecho, la política y el gobierno son mis principales enfoques en lo que respecta a lo académico, pero también tengo interés en la mayoría de los temas. Así que estoy emocionado de involucrarme e invertir en su éxito. Y muchas gracias por invitarme aquí.
[SPEAKER_12]: Hola a todos, espero que puedan escucharme bien. He tenido algunos problemas con el micrófono, pero mi nombre es john y tapa. También soy un recién graduado de Medford High y me gradué en 2019. También me desempeñé como presidente de la generación de 2019 y presidente de la clase de último año. También me acabo de graduar en mayo de la Facultad de Arte y Diseño y Diseño Industrial de Massachusetts. que es básicamente diseño de productos, diseño de juguetes, diseño médico, lo que sea. Además, diagramas de flujo informativos. Entonces, Darren Truong, realmente aprecio el gráfico que nos ha hecho y que veremos más adelante en la agenda. Pero de eso se trata. Mi trabajo, ahora trabajo en MassArt y trabajo en la participación estudiantil. Mientras era estudiante en MassArt, también fui administrador estudiantil durante un año y medio, y luego presidente del cuerpo estudiantil durante otros dos años. Entonces, durante la última década mi trabajo se ha centrado en la defensa y el éxito de los estudiantes. Así que estoy realmente interesado en trabajar con todos ustedes y tratarlos a todos como un miembro de la mesa, porque eso es por lo que luché tan duro en MassArt, sacar a los estudiantes de la pandemia, porque era un estudiante de primer año. cuando llegó la pandemia. Estoy muy emocionado de trabajar con todos ustedes, porque de eso se trata mi experiencia. Gracias por tomarse el tiempo de estar con nosotros y unirse a este comité tan importante.
[SPEAKER_15]: Está bien. saber quién es el superintendente.
[SPEAKER_09]: Sí, no estoy seguro de haberme escuchado, pero sí a la Dra. Marie Sedgwick-Vinson, superintendente de escuelas. Entré a saludar y lo estaba tomando desde esta oficina. Gracias nuevamente a todos por ser voluntarios y ser parte de este gran grupo. Gracias, Sra. Greatest-Haley, por ser también la administradora que representa a todos nuestros estudiantes de secundaria. Realmente apreciamos sus contribuciones a esta agrupación especial. Gracias.
[SPEAKER_15]: Darren, ¿quieres empezar de nuevo?
[SPEAKER_04]: Sí, entonces sería posible mover el... Así que el comité asesor estudiantil ha estado trabajando junto con el consejo escolar y estamos trabajando para enviar una petición a los estudiantes de Medford High School con respecto a una política de mochilas como lo han hecho los estudiantes. expresaron que quieren que se derogue la actual política de mochilas. Así que hemos estado recopilando firmas para esa petición para que podamos presentarla el martes en la reunión del consejo escolar. Sí, eso es prácticamente todo lo que está en la mochila. Impresionante.
[SPEAKER_13]: Había una cosa sobre las mochilas que, por supuesto, estaba muy centrada en la escuela, obviamente, en la política escolar, no tanto en el nivel del comité escolar. Pero en un momento nos dijeron que tal vez hubo algún tipo de discusión a nivel del comité escolar al respecto, o tal vez hubo algún tipo de recorrido. No estaba seguro exactamente de lo que decía. En algún momento se habló de mochilas. Y no estaba seguro exactamente del contenido de esa discusión.
[SPEAKER_02]: Si no recuerdo mal, es posible que se hayan discutido las mochilas como parte del código de vestimenta, pero no es así, podría estar equivocado en eso.
[SPEAKER_15]: Sí. Sabes, no abordamos eso específicamente en el código de vestimenta. Creo que se planteó como algo a considerar. Y fue algo así como, ¿vamos a hervir el océano o vamos a terminar con la parte del código de vestimenta? Entonces no fuimos allí. Creo que justo antes de la pandemia, hubo una conversación sobre la política de mochilas, Como muchas cosas que estaban sucediendo cuando comenzó la pandemia, simplemente nos olvidamos de todo porque eso ya no era lo que importaba. Y creo que incluso antes de formar parte del comité, este es mi séptimo año, que ese era un tema importante que había sido discutido por otros. Pero entonces yo no estaba en la escuela secundaria, estaba aquí y no tenía un hijo aquí. Entonces no sé cómo fue esa conversación. Si hubo algún diálogo al respecto, siento que en este punto todos son nuevos y ni siquiera saben qué fue eso. Aunque John y Aaron pueden recordarlo, parece que deberíamos tener esa conversación otra vez, porque todos vamos a necesitar acelerar lo que haya sido. Y de todos modos, las cosas pueden ser diferentes ahora, porque antes de la pandemia, no teníamos un dispositivo proporcionado por la escuela. las cosas también eran técnicamente diferentes. Así que esos son sólo mis pensamientos.
[SPEAKER_12]: Si pudiera intervenir, porque recuerdo que si estoy en lo correcto, si los estudiantes pueden corregirme, la política actual es que hay un gráfico cuadrado frente a cada puerta que dice que la bolsa no puede ser más grande que esto, que tú' Se le permite llevar consigo. ¿Sigue siendo esa la política? Porque así fue en 2019.
[SPEAKER_03]: He visto a un maestro tener esa caja.
[SPEAKER_12]: Sí, porque conozco la lucha como cuando estaba en un asiento cuando estaba allí, mi piso era C2 e incluso C2 para ser 3 era una especie de locura entre clases con 3 minutos mucho tiempo. Y ni siquiera puedo imaginar cuál es la clase debajo de nosotros, que creo que fue C1, creo que la clase 2020 fue C1 o C3. Porque sé que siempre se habló de la lucha con el transporte de cosas, pero ahora es miembro, como se mencionó, con la mayoría de los estudiantes que tienen dispositivos escolares como los Chromebooks, es una cuestión de llevar tantos objetos, pero también de la fragilidad de si dejas caer que te van a cobrar si se rompe. Así que creo que definitivamente valdría la pena tener una discusión, especialmente con los estudiantes. especialmente asegurándonos de que tengamos estudiantes que conozcan la experiencia de pasar, nuevamente, dramáticamente de C1 a B3, viendo cómo es eso y dónde están las luchas y, si es necesario, qué tan grande debemos expandir esa política o si necesitamos para hablar solo de mochilas normales o si, ya sabes, creo que el tamaño asignado es solo Son como ocho por 24. Es un poco extraño, como el tamaño básico de un bolso, creo, si no recuerdo mal. Así que definitivamente valdría la pena, nuevamente, debido a la nueva responsabilidad agregada de mantener esa pieza de tecnología, definitivamente valdría la pena reconsiderarlo en términos de asegurarse de que se pueda hacer de manera segura y efectiva. Entonces me interesaría, como nota, como petición. Además, como con un elemento agregado de la petición para ver los comentarios de los estudiantes específicamente sobre cuáles son sus luchas específicas para que también podamos identificarnos desde el principio. Entonces, cuando se envíe esa petición, tendría curiosidad por ver cuáles son las necesidades específicas. Porque no quiero intentar resolver un problema que nadie tiene y gastar tanta energía en algo que dice, no, no tenemos este problema. Sería genial ver qué, me gustaría saber de todos ustedes qué es eso específicamente. ¿Es el momento el que está causando el problema? ¿Es la cantidad de cosas que tienes que sostener? Puede que sea evidente, pero me gustaría saberlo específicamente para que así podamos trabajar de manera eficiente. para diseñar una solución a este problema que ustedes enfrentan hasta el punto en que tiene que salir una petición y tenemos que tener esta conversación.
[SPEAKER_08]: Y creo que la otra parte que debe ser parte de la conversación es comprender algunas de las motivaciones de por qué existe la política. Porque ciertamente he escuchado algunas preocupaciones, ya sabes, ¿estamos hablando solo de mochilas, pero qué pasa con los bolsos grandes? Y hay algunos problemas de equidad en los que es más probable que algunas poblaciones de estudiantes lleven un bolso grande y otras que lleven mochilas y sean tratados de la misma manera. ¿Pero se trata de dispositivos que pueden distraer a la gente en clase? Y así es, una oportunidad de no tener esos dispositivos. Entonces, ¿cómo podemos asegurarnos de que una nueva política resuelva los problemas que se pretendía que planteara la política inicial? Entonces creo que ese es el otro componente. Vemos la carga que la política puede imponer a los estudiantes, pero al eliminarla, ¿cuáles son las consecuencias de eso por estar en clase, por estar entre clases? Creo que hay preocupaciones diferentes al aprobar que en clase. Así que asegúrese de que la conversación incluya no sólo el impacto en los estudiantes, sino en toda la clase.
[SPEAKER_13]: Pero lo que he escuchado esto es simplemente porque hablo con los maestros de vez en cuando. La mayor preocupación que conozco es que hay un desorden en los pasillos o al lado del escritorio porque obviamente usted quiere mantener los pasillos despejados si es como decir. En un laboratorio, debes mantenerte alejado de cualquier producto químico que estés usando, o algo así. Entonces, lo que pensamos que era un límite razonable sería como simplemente poder colocarlo debajo de los escritorios. Es una especie de escritorio estandarizado que hemos usado durante bastante tiempo. Y hay un lugar debajo de ese escritorio para poner materiales. Por lo tanto, tendría sentido si pudieras colocar tu mochila allí, entonces cumpliría el mismo propósito de simplemente colocar tus suministros allí. Y aún permitiría a los niños llevar cosas y también mantener los pasillos despejados. Sí.
[SPEAKER_07]: Gracias.
[SPEAKER_04]: Supongo que puedo hablar de eso. Entonces, para la petición, actualmente tenemos aproximadamente 130 firmas, y llevamos aproximadamente una semana recolectando firmas. Sin embargo, es como si también nos faltara gente, por lo que lleva tiempo recolectar firmas. Actualmente, la petición es solo una firma y no tiene una opción de aporte, por lo que probablemente habríamos enviado otra encuesta con opciones específicas de aporte para que los estudiantes También podrán dejar sus sugerencias o inquietudes con respecto a la mochila.
[SPEAKER_03]: Bueno, como simplemente ir por ahí pidiendo peticiones, un gran problema que veo con los estudiantes es la cantidad de cosas que tienen que llevar porque Hace un tiempo, como para adaptarse a la política de mochilas, había cosas como estas, como mochilas repartidas, como una pequeña bolsa con cordón que puedes usar. Pero si bien me gusta colocar diferentes carpetas y esas cosas, el problema son las carpetas grandes que tenemos que llevar, como las de una pulgada y media, las carpetas verdes que tenemos que llevar entre clases. Y como el tiempo, ir entre clases, empeora, como cuando necesitas pasar de D3 a C1, por ejemplo, o cruzar, subir escaleras, cruzar pasillos y esas cosas, como El momento simplemente se suma a la lucha de tratar de llevar todas esas carpetas. Tengo que llevar un montón de carpetas entre mis clases, y siempre estás tratando de asegurarte de no dejarlas caer, por ejemplo. Y también intentas arreglártelas en las estrechas escaleras. Y llevas todas esas cosas, y es un poco difícil intentar salir adelante. Entonces, poder tener al menos un bolso de mano o una mochila que pueda transportar todas esas cosas de una manera más condensada facilitaría ese transporte.
[SPEAKER_08]: Sí, parece que todos ustedes tienen una idea bastante clara de los problemas y las razones por las que queremos esto. Así que me pregunto si, en lugar de hacer otra encuesta, podrían pensar en una vez que tengamos una propuesta sobre cómo sería esto, pedir a las personas que respondan a esa propuesta específica en lugar de recibir otra retroalimentación abierta, pero hacer Es más una situación de retroalimentación que de respuesta de entrada. Yo diría que esto es lo que creemos que resolvería los problemas que conocemos, ¿qué hemos olvidado?
[SPEAKER_12]: ¿Podría otro, ya sabes, hablamos sobre jerarquía de información y servicios de información? ¿Sería otro elemento de interés de los estudiantes? Odio usar la palabra trucos de vida, pero se sugirieron otras formas de reducir el tiempo entre clases del pasado similar. precedentes de lo que otros estudiantes han encontrado efectivo. Es decir, sé que no es así, no pretende ser propuesto como una evasión de la reforma de la política, pero además de analizar la política, ¿les resultaría útil a los estudiantes que hubiera algún tipo de información sobre qué otras , ya sabes, los estudiantes y ex alumnos han encontrado eficaz para ir entre ellos? Lo sé, mi truco fue que siempre tenía mi casillero configurado para los dos primeros, y luego podía configurarlo para el tercero y tirarlo e irme, lo cual a veces no es la opción más segura, y lo aprendí. de un programa de televisión de Nickelodeon cuando tenía ocho años. Y ese es el clasificado. Pero algo así donde la gente encuentra momentos oportunos en su agenda, donde la gente, porque una vez que tuve un ritmo, supe qué hacer. Pero eso me lo concedió otro compañero. Entonces, si no tienen eso, ¿una sugerencia informativa sería de otra utilidad para los estudiantes, esencialmente? Además de revisar la política. Pero no quisiera excluir eso. Compartir información es algo hermoso. Sólo tengo curiosidad por saber si eso también sería de interés.
[SPEAKER_04]: Supongo que puedo hablar desde una perspectiva personal. Nosotros, como estudiantes, tenemos tres minutos para pasar. Entonces, entre ir de una clase a otra y en los pasillos, hay literalmente este tráfico, porque a veces hay gente bloqueando todo el pasillo y no puedes pasar. Y eso nos hace llegar tarde. Entonces, si agregamos el tratar de llegar a nuestros casilleros entre clases, se nos hace muy difícil conseguir nuestros materiales. O si nos olvidamos de algo, personalmente lo que hago es simplemente conseguir todas mis clases o materiales que necesito. hasta el almuerzo, y luego voy durante el almuerzo. Pero luego hay otro problema: técnicamente durante el almuerzo no debemos salir de la CAF después de 10 minutos. Entonces, si toma en cuenta conseguir su almuerzo y esperar en la fila para el almuerzo, entonces técnicamente no debemos salir del CAF. Pero sí, eso es sólo por experiencia personal. Pero nada me ha impedido dejar la CAF. Así que no, no lo creo, creo que es simplemente una regla que existe, pero no se aplica en mi experiencia personal.
[SPEAKER_03]: Sí. Creo que en el calendario, era como un período de cinco minutos entre el tercer período y cuatro períodos. Se suponía que el último nos daría tiempo para ir a nuestros casilleros y esas cosas. Pero, dependiendo de dónde estén tus clases, es posible que eso no ayude exactamente, pero creo que está ahí para tratar de adaptarse a eso.
[SPEAKER_12]: No, eso tiene sentido. Gracias por compartir.
[SPEAKER_04]: Entonces vamos a pasar a la política de tareas, si no hay otras preguntas ni nada por el estilo. ¿Sería posible, Dr. Cushing, transmitir el documento de Google?
[SPEAKER_02]: Seguro. ¿Estás encendido? ¿Te gustaría simplemente compartir tu pantalla?
[SPEAKER_04]: Lo que sea más fácil. También lo compartí contigo.
[SPEAKER_02]: Buenas tardes, damas y caballeros. Mi nombre es Dr. Peter Cushing, superintendente asistente de escuelas, voy a leer la agenda y luego colgaré. Estamos teniendo una serie de problemas técnicos. Pido disculpas a cualquiera que no haya escuchado eso en ninguna parte.
[SPEAKER_15]: En cuanto a la grabación, la tendremos.
[SPEAKER_10]: Lo siento.
[SPEAKER_08]: Si este es el mismo documento de Google que se compartió en la última reunión, creo que lo tengo.
[SPEAKER_02]: Sí, de hecho, miembro, si pudieras compartirlo, sería genial. Es uno diferente. Está bien. Déjame compartir eso ahora mismo.
[SPEAKER_11]: Y sí, esto sería genial porque tenemos comentarios al respecto.
[SPEAKER_08]: Lo siento, ¿estoy compartiendo el que tuvimos la última vez?
[SPEAKER_02]: Tenemos uno diferente.
[SPEAKER_08]: Bueno. Cierra esa ventana.
[SPEAKER_02]: Compartir pantalla.
[SPEAKER_16]: Está bien.
[SPEAKER_11]: Y les preguntaría a cualquiera de ustedes, si quisieran darnos su opinión, como el miembro Ruseau, nos encantaría verlo.
[SPEAKER_16]: De hecho, no creo que puedas tener más. Bueno. Bueno. Puedes tomar otros dos de ellos. Está bien. Está bien.
[SPEAKER_02]: Oh, pero la reunión es larga, ¿verdad?
[SPEAKER_16]: Sí. Está bien.
[SPEAKER_13]: Una de nuestras mayores preocupaciones como estudiantes obviamente es equilibrar la tarea con la vida hogareña y otros trabajos académicos porque una de las cosas más importantes que vemos como estudiantes es que cuando decidimos al final de cada año, cuando decidimos decir qué clases queremos tomar el próximo año Obviamente, se le da cierta importancia a las clases que tomamos, una especie de rigor académico por el que elegimos esforzarnos, pero al mismo tiempo muchas de nuestras elecciones están dictadas en gran medida por la cantidad de tarea que percibimos o la cantidad de tarea que realizamos. Creo que la clase nos va a dar porque Además de ser académicos, también tenemos mucha responsabilidad. Y no quiero hablar por todos, pero sé que tengo muchas cosas fuera de la escuela. Tengo un trabajo. Tengo pasatiempos personales. Sé que otras personas tienen casi responsabilidades. Y las familias, tal vez sus familias necesiten una fuente extra de ingresos. Quizás necesiten cuidar a un ser querido. Y la tarea es una forma realmente importante en la que la escuela interactúa con la vida hogareña. Y sentimos que hay ciertas cosas, no todas, pero sentimos que hay ciertas cosas que se pueden mejorar y refinar para proteger mejor a los estudiantes de una carga abrumadora de tareas. Y eso es más o menos lo que tenemos en el documento aquí. Mucho de esto es una especie de justificación, una especie de decir por qué ciertas cosas son problemas, por qué creemos que es necesario abordarlas. Y lo hemos hecho, y es muy similar, vamos a actualizar el formato de todo en la próxima versión, pero hemos intercalado textos específicos, cosas que nos gusta abordar específicamente. Entonces lo primero que hay ahí. Sí, leamos, um, sí, incluido aquí cuál es la política actual de tareas que proporciona este suministro. Y veo y las leyes allí. Um, me tomaré el tiempo para leer detenidamente los datos. Pero esencialmente, lo más importante que obtenemos de aquí es ese tipo de tarea. según la definición establecida aquí se supone que mejora el proceso de aprendizaje y ayuda en el dominio de habilidades o estimula de otra manera el interés en un tema. Obviamente, ya existen disposiciones, pero lo más importante que queremos tratar de abordar en esto es lo que llamamos trabajo ocupado, que es un término muy informal. Pero el trabajo ocupado es simplemente tarea que se da con el fin de mantener ocupados a los estudiantes. Son deberes que necesariamente pueden tener un propósito, pero al mismo tiempo, no está necesariamente vinculado de manera sólida a lo que se aprende en clase o a lo que los estudiantes obtienen de esa clase. Y si eso tiene sentido, es como un término vago que debemos precisar nuevamente porque es un término muy informal, pero al mismo tiempo también es el problema más grande que experimentamos como estudiantes y es algo que realmente queremos abordar aquí. . Algunas cosas que queríamos mencionar, algunas sugerencias de redacción casi diferente que creemos que podrían ayudar. Trabajo ocupado, nuevamente, aunque la aplicación de todo eso tendrá que ser caso por caso por parte de las escuelas, pero por ejemplo, una de las cosas que tenemos es que la tarea siempre debe tener un propósito discernible, es decir, que los estudiantes dominen y comprendan un tema específico. , o Vimos que la definición de tarea estaba arriba. A ningún estudiante se le debe dar el único propósito de mantenerlos ocupados. Y, además, esto es algo que incluí en función de la aplicación de la ley, la responsabilidad de los maestros individuales y los administradores escolares de garantizar que la tarea asignada se utilice para ayudar a los estudiantes a dominar y comprender el tema. Es una especie de palabra por palabra de la primera sugerencia, pero también incluye una especie de idea de quién la está haciendo cumplir y de quién es el trabajo de hacerla cumplir. Um, entonces me estoy moviendo un poco rápido, pero. Sí, pero sé que no tenemos tiempo y no quiero repetir palabra por palabra. Creo que algo escrito aquí, por supuesto, obviamente, está disponible para ustedes. Entonces, la otra cosa que nosotros. A menudo lo tratan como lo son los estudiantes. fechas de vencimiento irrazonables y fechas de vencimiento que están muy cercanas y, nuevamente, no son razonables para lo que se puede esperar o lo que se espera de nosotros para eso. Y eso puede ser irrazonable debido a que tiene que ser como aprender mediante el examen, antes de la fecha límite, tener que hacer un ensayo al final del día, y debe entregarse mañana, cosas en las que el nivel de trabajo requerido excede con creces. la cantidad de tiempo que hemos tenido para completarlo. Y uh, ciertamente sí, y como un par de sugerencias, tenemos un aviso adecuado de las tareas asignadas, dado que unos días deben ser razonables para el nivel de trabajo y el tiempo esperado para completarlas, eso es otra cosa también, es algo así como la expectativa de cuánto tiempo deben dedicar los estudiantes. estar dando un tema específico a una tarea específica porque todos trabajan a diferentes ritmos y por eso el maestro espera Hay estudiantes que dedican entre 20 y 30 minutos a una tarea. Ese estudiante no debería dedicar más de una hora, incluso si eso significa que no puede completarla por completo, porque simplemente no es razonable dedicar esa cantidad de tiempo. Otra cosa en términos de vacaciones y tiempo de vacaciones, muchas veces Lo que vemos como estudiantes es que será una tarea que se entregará, no necesariamente justo después del receso, pero sí una tarea lo suficientemente grande como para que tengamos que trabajar continuamente durante el receso para terminarla en la fecha límite después del receso. Entonces, obviamente, número uno, queremos asegurarnos de que todos los maestros respeten el tiempo de vacaciones programado. Y si deciden hacer la tarea durante ese receso, recibirán un aviso de al menos una semana para ese trabajo. De esa manera los estudiantes tienen la oportunidad de adelantarse a eso y tal vez no tener tarea para ese receso. El fin. Y luego, una última cosa: también creemos que ese tipo de tarea debería solo reforzar lo que los estudiantes traen a clase y no aprender cosas completamente nuevas.
[SPEAKER_04]: Entonces, la siguiente sección habla básicamente de cómo la tarea tiene la posibilidad de perjudicar la educación de un niño si carece del conocimiento para completarla. Entonces la intención Para los deberes, se deben utilizar como refuerzo, y deben ser una extensión lógica de lo aprendido en clase. Por lo tanto, los estudiantes deberían poder completar la tarea y no debería ser una materia completamente nueva. Este es solo un pequeño punto que sugerimos y luego abordaré también la siguiente sección. Teniendo en cuenta la diversidad y los antecedentes de los estudiantes que asisten a las Escuelas Públicas de Meckler, A menudo nos encontramos con que muchas veces tenemos vacaciones escolares, pero los profesores asignan tareas durante esos días festivos religiosos, incluso cuando se supone que no deben hacerlo. Así que solo tenemos una sugerencia de que se agregue por esa razón, para garantizar la equidad para todos los estudiantes de todos los orígenes religiosos y culturales. Y luego, otra cosa que los estudiantes, nosotros como estudiantes, encontramos es que a veces los maestros asignan tareas hasta bien entrada la noche y eso nos pondrá en una lucha para terminar las tareas para el día siguiente. Entonces simplemente sugerimos que cualquier tarea, publicación de profesores o maestros, se publique antes del final del día para darnos tiempo suficiente para completar la tarea. Y luego sobre el tema de los días de enfermedad. Descubrimos en nuestra encuesta, que creo que se planteó en reuniones anteriores, que hay una cantidad considerable de estudiantes que llegan enfermos a la escuela porque no quieren tener que recuperar el trabajo. Y creemos que parte de esa razón se debe a la política inflexible con respecto al trabajo de recuperación para los estudiantes que están enfermos. Así que solo tenemos este punto para abordar eso y garantizar una sensación de tiempo adecuado. para completar el trabajo que perderían si se tomaran un día de enfermedad, para que los estudiantes puedan tomarse los días de enfermedad sin tener que preocuparse por verse abrumados por el trabajo escolar.
[SPEAKER_13]: Así que este es un punto en el que todavía estamos trabajando. Todavía tenemos que investigar un poco más. Pero, a partir de ahora, la política de Medford High School es que las tareas se califiquen según su finalización en lugar de su precisión. Y nuevamente, queremos investigar más en busca de sugerencias a nivel del comité escolar, pero creemos que hay un claro beneficio en calificar las tareas al finalizarlas en lugar de calificarlas con precisión, principalmente porque anima a los estudiantes a esforzarse. intentar continuamente y hacer lo mejor que pueda en lugar de hacer lo mejor que pueda y ser marcado por ello. Por ejemplo, un estudiante puede hacer todo lo posible y no entender el tema y luego calificarlo mal, mientras que otro estudiante puede entenderlo perfectamente e inmediatamente obtener esa buena calificación. Y eso crea una disparidad entre los dos. Además de eso, lo que también puede suceder es que un estudiante pueda se saltan la tarea y es posible que no necesariamente hagan toda la tarea y obtengan respuestas de sus amigos. Y si las cosas son más precisas, entonces un estudiante que está abrumado con la tarea puede sentirse más motivado a tomar esa salida fácil para obtener la calificación, en lugar de al menos intentar algo por su cuenta y obtener crédito por ello. Y eso es algo así como, nuevamente, queremos más investigación sobre eso, pero eso es algo por lo que queremos impulsar. La otra cosa de la que queremos hablar es de los días de nieve. Lo último es que creemos que si hay una tarea para un día de nieve ese día de nieve, no se deben hacer tareas adicionales. asignado en ese día de nieve. Obviamente tendremos que reelaborar eso un poco más, teniendo en cuenta si hay o no varios días de nieve seguidos, o si hay una gran tormenta de nieve, tal vez como una semana de descanso, obviamente tendremos que poner algún tipo de cuantificador sobre eso, simplemente la idea de que si tenemos un día de nieve, deberíamos tomar ese día para palear, relajarnos, algo así como tomar ese día de descanso y no tener trabajo adicional que hacer ese día. Y luego, el último paso aquí es ese tipo de justificación más, más derbi que se trata de todo, de todos los diferentes temas que hemos tratado, que creo que Darren, yo y yo hemos resumido en palabras.
[SPEAKER_16]: Sí, ese es aproximadamente su tamaño. Así que eso era tarea. Entonces, está bien.
[SPEAKER_08]: Gracias. Esto fue muy reflexivo, muy bien investigado y aprecio lo que se incluye en esto. ¿Puedo preguntar si ha hablado con alguien de la escuela, el cuerpo docente, los maestros sobre la alineación, con alguno de sus asesores sobre la alineación con sus objetivos de aprendizaje y los objetivos del curso?
[SPEAKER_04]: Um, actualmente no nos hemos comunicado. Um, bueno, actualmente no hemos recibido ninguna respuesta. Uh, recientemente me comuniqué con, creo, el Sr. Green, quien es el representante del sindicato de maestros en la escuela secundaria. Um, entonces estamos buscando reunirnos con él y potencialmente hacer que revisen la, um, la política de tareas. Porque tenemos uno para el nivel distrital y el nivel local. Um, entonces es que tenemos que encontrar el tiempo para reunirnos con ellos. Um, pero sí, es decir, también buscamos recibir comentarios de maestros, padres y estudiantes.
[SPEAKER_12]: Sí, creo que sería genial. Al reunirse con el Sr. Guillaume, el Sr. Green también ocupaba un puesto anterior y también era corrector de pruebas, por lo que podrá ayudar. Si hay algo que a él le apetece, también debería añadirse. Me encanta cuánto se ha pensado en esto, especialmente creo que escuché a alguien que creo que podría haber sido conocido como cuantificadores en términos de. faltar a la tarea, especialmente en los días de nieve. Y luego, ya sabes, ¿en qué punto vamos? Está bien, necesitamos comenzar de nuevo la instrucción. Creo que es una idea increíble incorporarla. Tenía una pregunta. Se hizo un comentario sobre la tarea asignada. Es nuestro, retroceder por un segundo. Se planteó una cuestión: ¿ha estado sucediendo esto en algún lugar? Los miembros de la facultad asignarán tareas después del horario laboral para completarlas para el día siguiente. A lo que eso se refería es que las tareas se asignarán a las cuatro o cinco de la tarde para luego completarse durante el día escolar. Es que no quiero. Llegar. ya sabes, en algo si ese no es el caso, pero ¿es eso, fue eso, es algo recurrente que ha estado sucediendo?
[SPEAKER_13]: Es más bien un caso extremo, pero sucede de vez en cuando aquí y allá. Lo que vemos más a menudo es digamos que un estudiante lo hará, un maestro estará ausente por un día, tal vez iremos a la sala de conferencias, pero en algún momento después de que haya transcurrido ese tiempo de clase, después de que haya transcurrido nuestro tiempo de clase asignado para esa clase, entonces nos ordenaremos. de un anuncio en Google Classroom, oye, esto es algo así como tarea para mañana o trabajo de clase para hoy o algo así, y parece que no tenemos eso En el horario de clase para hacer eso, es un poco difícil ampliar esa tarea o incluso terminarla al día siguiente.
[SPEAKER_12]: Te tengo. Así que se trata más de mirar, especialmente en esas salas de conferencias, que generalmente son las situaciones del peor de los casos en las que se asigna el trabajo para que de esa manera no estés sentado jugando con cartas y simplemente haciendo otros trabajos de clase. Es en ese periodo de instrucción donde tu mente se pone a trabajar La historia estadounidense de estar trabajando en una tarea de empuje es esencialmente lo que se piensa con eso, así que se trata más de eso y menos de eso. Recibirás un correo electrónico a las 4 p. m. que dice: "Oye, esto en realidad va a las ocho". Está bien, solo comprobando qué era eso. No estaba seguro de lo que estaba pasando, así que agradezco la información. Pero en general, se ha pensado mucho en esto, y realmente aprecio la investigación que se ha realizado con la Unión Nacional de Padres, a nivel distrital y local, con cuantificadores que analizan, a veces puede haber ciertas situaciones en las que, pensando en el personal docente miembro, si hay un caso extremo en su final, es posible que simplemente no pueda conseguirlo. Entonces, la comprensión de trabajar con personas, estoy hablando en círculos en este momento, En general, realmente aprecio el trabajo que se está realizando y esperamos ver lo que se presentará en las discusiones que estamos teniendo.
[SPEAKER_08]: ¿Qué le gustaría más recibir de los miembros del comité escolar que están en la sala en este momento? Soy consciente del tiempo y de que hay más cosas en agenda y obviamente como educador tengo muchas ideas sobre cómo se desarrolla todo esto y no creo que sea el momento de profundizar en cada punto. porque hay mucho que discutir y Um, discutido, pero ya sabes, ¿es esto algo que nos gustaría programar una reunión del subcomité con el plan de estudios? Subcomité e instrucción para hablar sobre esto con profesores y estudiantes en la sala. ¿Qué sería más útil en este momento con tiempo limitado, en términos de esta reunión o de los próximos pasos que le gustaría ver?
[SPEAKER_04]: Supongo que es de algo así. Desde mi punto de vista, sería bueno intentar acelerar esto, simplemente porque las tareas son un tema muy apremiante para los estudiantes, no sólo en la escuela secundaria, sino a nivel del distrito. Así que creemos que si podemos lograr que esta política se complete cuidadosamente como una prioridad para el comité escolar en términos de las políticas del manual de los estudiantes, sería bueno tener esa prioridad.
[SPEAKER_08]: Gracias. Eso es realmente útil porque creo que el comité escolar puede establecer políticas y obviamente eso lleva algún tiempo. Hay un límite, especialmente en las reuniones abiertas, a la velocidad de una vía rápida. Pero también está la estipulación de que la implementación recae en las propias escuelas y no podemos decirles a los profesores cómo enseñar, pero podemos establecer algunos de esos parámetros, ya sea sobre las tareas, sobre las expectativas por plan de estudios. Gran parte de esto parece tener que ver con establecer cuáles son las expectativas y saber lo que vendrá en el transcurso de un año. Pero gracias, eso es realmente útil. Veo lo urgente que es esto en muchos niveles.
[SPEAKER_04]: Con eso, le daremos la palabra a Mandy y María para que hablen sobre el transporte en la escuela secundaria.
[SPEAKER_06]: Hola, soy Olivia y actualmente estoy trabajando con Mandy en el conflicto de transporte. Entonces, para esto, todavía no hemos redactado una política porque solo queríamos obtener la aprobación adecuada primero. Actualmente con el conflicto del transporte, tenemos cinco problemas principales. El primero y el más grande, la seguridad de los estudiantes, por supuesto. Experiencia personal, creo que muchos de nosotros hemos visto esto. Cuando estamos esperando los autobuses, No hay una fila adecuada para que los estudiantes suban a los autobuses. Esto no era así antes. Este año, especialmente, se ha puesto realmente mal. Los estudiantes se agolpan y se empujan unos a otros tratando de subir a los autobuses. Y he visto gente herida cerca de las puertas de los autobuses. Es un gran lío. Creo que es necesario que haya algún tipo de barrera física o algún tipo de fila para que podamos mantener el orden cuando los estudiantes suben a los autobuses. Podemos hablar más de eso. Pero el segundo problema que tengo es que necesitamos una posición designada para la salida y llegada del autobús. Debido a que no hay una posición fija para los autobuses, a veces cuando volvemos a casa, y los autobuses simplemente se alinean en la parte delantera o trasera. Algunos estudiantes no están acostumbrados a las diferentes posiciones cada vez. Entonces no ven los autobuses desde las puertas y los pierden. Y también hay muchos problemas con eso. Y esta es otra razón por la que personas como los estudiantes se agolpan porque a medida que los autobuses avanzan por la calle, los estudiantes también se mueven por la calle en multitud y es un desastre realmente grande.
[SPEAKER_05]: Y no solo eso, nuestra pregunta sería, hay tres tipos de autobuses, cuatro en realidad, y hay una cantidad diferente de autobuses que entran. Hay, digamos, cuatro 101 y luego dos o tres 134 y solo dos 95 y el autobús amarillo que toma la gente en North Medford. Y nos preguntábamos que sí, es porque La MBTA realmente no llega al área de North Medford. ¿Existe otra barra alternativa para poder agregar más autobuses a las personas a las que no se puede acceder a las tarjetas de autobús o a cualquier ubicación cercana? Porque esa también podría ser una de las razones por las que la gente llega tarde a la escuela porque no hay suficientes paradas de autobús MBTA en el lugar donde viven. Y también, Entiendo que la mayoría de la gente toma el 101, pero además los intervalos de tiempo entre ellos están muy desordenados. Digamos que la 101 tiene cuatro autobuses. Los intervalos de tiempo entre cómo llegan son de cinco a 10 minutos. Y simplemente tenemos curiosidad por saber si podemos disminuir la cantidad de 101 y tener Establezca horarios de llegada para las personas que, por ejemplo, se quedan después de la escuela para recibir ayuda adicional. Y de esa manera, los estudiantes pueden saber cuándo salir específicamente, a menos que tengan otros problemas, para que puedan tomar el autobús a tiempo y no perderlo, y posiblemente esperar otro autobús. Y además tomo el 95. Y he visto que a veces viene de 230 a 245. Y a veces también llega temprano. Y es muy difícil porque vivo casi al otro lado de West Mefford, lo que me resulta difícil conseguir transporte y tomar el autobús. Y me gustaría aclarar si hay alguna se refieren a cualquier ayuda que podamos conseguir en cuanto al número de autobuses y los horarios.
[SPEAKER_06]: Sólo quería agregar algo a la parte 95. Ambos tomamos el 95 y la verdad es muy molesto porque como ella dijo um el 95 el primero llega muy temprano. Solo hay dos 95 y he visto a mucha gente llegar hasta los 95. Honestamente, los hay, yo diría que los hay. casi más personas en la 95 que en la 101. Y sólo dos autobuses. Muchos estudiantes se agolpan en el primero porque el segundo llega muy tarde. Y yo, por mi parte, tengo trabajo justo después de la escuela y no puedo ir al último porque es muy tarde, pero tampoco puedo ir al primero porque hay demasiada gente y no puedo caber. El 95, otro problema a la hora de ir al colegio El primero llega a tiempo. Siempre voy en el primero, pero el segundo autobús se supone que llega en el 705. No llega hasta el año 718. Si un día pierdo el autobús por error, casi pierdo el horario escolar. Sí.
[SPEAKER_11]: Este fue un tema que surgió en nuestra reunión anterior. Y quiero que sepas que me comuniqué con Vivian Ortiz, quien es Rutas Seguras a la Escuela. Y les pedí a los estudiantes que enviaran un mensaje de texto para hacerle algunas preguntas y ver si le gustaría venir y hacer una auditoría en nuestro proceso de dejar y recoger. y ver básicamente cuáles serían sus recomendaciones para dejar y recoger a sus hijos con rutas seguras a la escuela.
[SPEAKER_02]: Algo que también podría ser apropiado después de haber realizado una auditoría o una evaluación como esa es que la MBTA es una agencia del estado de Massachusetts, una vez que tengamos algunos datos que podamos señalar, así como estas anécdotas útiles, y tipo de análisis cualitativos del mismo. También podemos considerar acudir a nuestra delegación legislativa estatal. Nuestros representantes estatales y nuestro senador estatal podrían, ya sabe, ayudarnos a abogar ante la MBTA para posibles cambios o adiciones a los horarios. hay un todo proceso del lado de MBTA, ya sabes, no podemos hacerlo, no es una decisión que podamos tomar desde Medford, aunque ciertamente es una petición que podríamos presentar. Así que creo que también deberíamos pensar en ponernos en contacto con nuestros tres representantes y nuestro senador. De hecho, acabamos de recibir una subvención de Safe Routes to School para soportes para bicicletas en la Escuela Andrew como prueba piloto. Por eso estamos trabajando con ellos. Y creo que es genial, lanzaremos una encuesta con Rutas seguras a la escuela a finales de esta semana el viernes que durará aproximadamente dos o tres semanas. Y realmente estamos buscando mucha participación de todos los distritos, de nuestro distrito. para asegurarnos de que obtengamos la mayor cantidad de información posible. Realmente aprecio que nos lo hayas traído. Entonces mencionaste, María, cinco cosas. Sólo quiero asegurarme de tenerlos. Y entonces tendrás que llenar algunos espacios en blanco. Entonces el primero es la seguridad. El segundo se está amontonando en las líneas de autobús que se acercan por Steve Miller Drive hacia el área de West Courtyard. La tercera es que debería haber algún tipo de señalización que diga dónde recogen los autobuses. Al igual que el 101, siempre recogeremos en este lugar. Está bien. Y esencialmente avanzaremos hasta un punto de parada. La cuarta cosa son los tiempos erráticos. Fines patrimoniales. Para fines de equidad en torno a eso. Y luego el quinto, así es.
[SPEAKER_06]: El número de autobuses.
[SPEAKER_02]: El número de autobuses. DE ACUERDO.
[SPEAKER_01]: Sí. Y creo que la seguridad y la aglomeración con la señalización, si somos capaces de hacer eso, para que todos los estudiantes no estén esperando en la acera, sino también ideando algún tipo de procedimiento sobre cómo realizar la salida. Creo que suena la campana y todo el mundo sale y, especialmente con el buen tiempo, hay más estudiantes ahí fuera. Entonces, creo que es genial asegurarnos de que implementemos un protocolo para la salida y el abordaje del autobús.
[SPEAKER_11]: Y uno de nuestros otros estudiantes del consejo asesor estudiantil, cuando habló sobre esto, preguntó: es un cuello de botella en Medford High. ¿Siempre ha sido así para la gente que iba a la escuela aquí? ¿En términos de personas similares que intentan canalizar? Sí, recoger y dejar, está bien.
[SPEAKER_12]: Entonces, en términos de recogida, no lo recuerdo. Así que déjalo en la escuela, no lo recuerdo. Conduje o fui conducido con total transparencia en términos de hipo. El lado donde están las escuelas comunitarias es donde está ese patio de piedra, de eso estamos hablando en términos de estudiantes similares que ingresan. Siempre ha sido un desastre. Recuerdo que a los estudiantes les gustaba pararse en las colinas. Solían alinearse en las colinas y tratar de mantener el equilibrio. Pero también en términos de autobuses, soy una víctima de North Medford Heights. Vivo en North Medford Heights. Vivo justo en la frontera de Malden. Entonces, si tenía que tomar el autobús a casa, iba en el autobús escolar amarillo. Así que también sé eso y que recoger en un lugar muy diferente siempre fue extraño para mí, por qué eso se recoge en el taller de automóviles Vogue, donde los autobuses MBTA lo hacen en la entrada de las escuelas comunitarias. Entonces sí, siempre ha estado lleno de gente. Siempre, nunca lo vi como un problema de seguridad en ese momento. Así que no, no he estado allí durante la entrega. Así que no sé si está empeorando en términos de que la gente simplemente no sabe dónde pararse, cómo se ve. Los representantes estudiantiles parecen decir que la situación está empeorando mucho. Entonces, si podemos encontrar maneras de canalice a los estudiantes para que comprendan adónde ir o, si la fila se vuelve demasiado larga, dónde pasar y asegúrese de seguir en la misma línea del 95 frente al 101. Pero sí, también quería agradecer a los estudiantes que están trabajando en este tema porque siempre ha sido un problema. Fue un problema cuando estuve allí. Parece que la parte de seguridad es un problema mayor del que nunca había oído hablar. Así que gracias por mencionar eso. Pero sí, todo el autobús de North Medford es un problema completamente diferente, ya que la MBTA no ofrece sus servicios realmente en nuestra zona de peligro, entonces.
[SPEAKER_08]: Tengo una pregunta y un comentario. Una pregunta es: ¿estas condiciones se exacerban durante las inclemencias del tiempo? Pregunto porque personalmente soy un ciclista la mayor parte del tiempo, por lo que también tengo curiosidad sobre el transporte alternativo en términos de andar en bicicleta. ¿Hay más gente viajando en autobús? ¿El clima afecta estos temas?
[SPEAKER_11]: No, no lo creo, no. Y tenemos bastantes estudiantes que van en bicicleta a la escuela, absolutamente. Pero en realidad no hay una diferencia en las inclemencias del tiempo.
[SPEAKER_08]: Es bueno escuchar eso. Y luego el otro, el comentario que quería hacer es que este es realmente un buen momento para tener esta reunión porque tenemos una reunión del subcomité de planificación estratégica programada para el lunes sobre una encuesta de transporte en todo el distrito. Y si hay preguntas particulares que usted cree que deberíamos hacer más ampliamente en la comunidad. Ciertamente me encantaría recibirlos de usted antes de esta reunión del lunes. Absolutamente. Y eso puede suceder por correo electrónico. No intento poner a nadie en aprietos, especialmente al 331.
[SPEAKER_11]: Definitivamente lo haremos, trabajaré con los estudiantes y les enviaremos algunos.
[SPEAKER_07]: Gracias.
[SPEAKER_11]: Creo que eso es todo para el transporte. Adelante.
[SPEAKER_02]: Entonces sé que estamos en 330, pero si los miembros pueden quedarse para la última pieza.
[SPEAKER_04]: Por último, creo que también está en el correo electrónico. Organizaciones estudiantiles Básicamente, he estado trabajando con otros miembros de este comité asesor para hacer esto porque encontramos que los estudiantes, no solo en el nivel de la escuela secundaria sino también en el nivel de primaria, lo cual me reuní con el Sr. Allen, que es maestro. asesor del consejo estudiantil de Brooks. Pero descubrimos que los estudiantes realmente no saben cómo hacer que se escuche su voz y cómo supongo que funciona el sistema para la voz de los estudiantes. Así que acabamos de hacer este diagrama de flujo y estamos intentando imprimirlo. Estamos en el proceso de imprimir uno más grande y colgarlo en la escuela secundaria y, con suerte, en las otras escuelas. Lo cual explica a los estudiantes cómo pueden involucrarse y cómo se produce el cambio. En todo el distrito. Y solo quiero volver en bicicleta al transporte. Como alguien que va en bicicleta a la escuela, los carriles para bicicletas no son seguros. Sí, eso es todo lo que tengo que decir al respecto.
[SPEAKER_02]: ¿Puedes compartir eso conmigo y lo publicaré? Y lo sé, creo que fue Bike Medford, pero para cualquiera que escuche, no quiero hablar mal, pero sí sé que realmente esperaban un carril bici protegido en Wentworth Street. Y entonces pienso que cuando dejen Medford High School y se conviertan en miembros de la comunidad, aquellos de ustedes que todavía están aquí seguirán abogando por esos carriles para bicicletas protegidos a medida que la ciudad avanza a través de varios proyectos de construcción.
[SPEAKER_08]: Sí, estaba protegido. Estuve en esa reunión en la que esos carriles para bicicletas protegidos desaparecieron porque mucha gente habló en contra de tener carriles para bicicletas en Winthrop Street y el compromiso fue que los carriles para bicicletas no estuvieran protegidos. Y eso fue porque la gente se presentó y luchó contra los carriles bici protegidos. Entonces, si esto es importante, continúe asistiendo a las reuniones para abogar.
[SPEAKER_02]: Muy bien, déjame compartir mi pantalla y, Darren, te lo permitiré, para que puedas controlar mientras hablas o quien quiera.
[SPEAKER_04]: Entonces, comenzando desde arriba, tenemos, supongo, algunas preguntas frecuentes para los estudiantes sobre por qué su voz es importante y cómo funcionan las organizaciones estudiantiles en la escuela primaria, secundaria y preparatoria, así como también cómo puede involucrarse. Así que sólo una pequeña propaganda. Y luego tenemos el diagrama de flujo aquí. Oh, no se está desplazando. Realmente no estoy cooperando. Bueno. Básicamente, comienza desde abajo y en el nivel de la escuela secundaria, tenemos la Organización de Participación Estudiantil Recién Formada, que es similar al Consejo Estudiantil. Básicamente, es como una organización, trabajan juntos para involucrar a los estudiantes en el tipo de cosas como la rama de extensión de la participación estudiantil en el nivel de escuela secundaria. Eso es lo que se prevé que sea. Y luego también tenemos los gobiernos estudiantiles, que trabajan más para abordar las preocupaciones a nivel de grado. Y luego, en la escuela secundaria y primaria, tenemos estos consejos estudiantiles. Y luego eso se presenta para que imaginemos que el Comité Asesor Estudiantil de la Escuela Secundaria de Medford sería más como un cuerpo legislativo ya que, legalmente hablando, sólo podemos tener cinco personas en él. Entonces, la idea sería que simplemente estaríamos redactando cosas y dependeríamos del gobierno estudiantil, los consejos estudiantiles y la organización de participación estudiantil para hacer las actividades de extensión sobre el terreno, lo cual también es parte de un plan más amplio que Estoy en la comunidad asesora estudiantil trabajando para involucrar a más estudiantes y mejorar estas organizaciones estudiantiles a nivel de escuela secundaria y distrito. Y luego en Estados Unidos, que aún no hemos establecido, pero estamos trabajando para ello, planeamos implementar un sistema para que podamos obtener cambios en todo el estado también, que se describen aquí. Y luego, más a nivel local, después de eliminar las solicitudes de políticas, cartas, etc., se enviarían a las administraciones correspondientes según el nivel, ya sea primaria, secundaria, preparatoria y o el Comité Escolar de Meckler. Y ese es el rasgo de carga, que creo que también es el genoma.
[SPEAKER_08]: Gracias por el trabajo de armarlo y por presentarlo. Voy a preguntar nuevamente, entonces, ¿qué esperan obtener de este grupo en este momento con respecto a este documento?
[SPEAKER_04]: En lo que respecta al documento, supongo que tenemos un montón de borradores de documentos que describen las responsabilidades de estas organizaciones de estudiantes. Y creo que algo muy importante que nos gustaría es tener estos documentos en el sitio web del comité escolar bajo la participación de los estudiantes. De esa manera queda por escrito, no a nivel del comité escolar, sino también a nivel de la escuela local. Así que está ahí para nosotros, los estudiantes, así como para los profesores y los padres. Por lo tanto, hay más participación y responsabilidades que están claramente definidas para nosotros.
[SPEAKER_02]: Y si pudiera ofrecerlo, lo miré la semana pasada, pero si pudiera ofrecer una sugerencia amistosa, creo que sería mejor que los carteles más grandes ayudaran a seguir las líneas. Entonces, como lo hacen en la escuela, eso podría ser muy beneficioso. Y sé que dijiste que estabas trabajando en uno de esos, pero solo para que, ya sabes, sean múltiples en varios lugares.
[SPEAKER_12]: No, creo que esto es genial. Como dije, mi educación, mi experiencia es en la experiencia del usuario de la interfaz de usuario. ¿Cómo le decimos a la gente cuál es la información? Así que estoy mirando, lo estoy mirando ahora mismo. Por eso estoy en mi teléfono. Me encanta el código de colores. solo me va a gustar El hecho de que estemos hablando a nivel estatal cambia cómo eso porque lo que hace es que hace un gran trabajo de cómo saber cómo se conectaría la legislatura masiva con una escuela primaria, por ejemplo, cómo funciona ese trabajo, esa retroalimentación llega allí y Este es un trabajo realmente bueno al mostrar cómo esto realmente pasa por los canales y las formas en que debemos hacerlo. Definitivamente apoyo tener esto en términos de en el sitio web del comité escolar en términos de cómo se escuchan las voces de los estudiantes y cómo ocurre ese proceso. Porque también ayuda a capacitar a los estudiantes para que demuestren que sabes que tu voz sí importa y, a veces, puede ser difícil convencer a los estudiantes de cómo hacerlo. ya sabes, incluso a nivel de gobierno estudiantil, ¿por qué importa? ¿Por qué importa lo que digo? De todos modos, nada cambia. Bueno, así es como importa. Así es como sube de rango y trabajamos juntos y conseguimos que cambie lo que necesitamos. Así que realmente los aplaudo a todos por tomarse el tiempo para tomar mucha información e ideas complejas y ponerlas en un cuadro muy visual. Así que gracias por hacer eso.
[SPEAKER_09]: Sólo quiero aplaudirlos a ustedes también. Creo que lo visual es excelente. Y no solo palabras, sino que para aquellos que pueden seguir las imágenes y los puntos y ver la conexión, creo que ustedes realmente hicieron un gran trabajo al diseñarlo y hacerlo fácil de usar y accesible para todos los niveles. Gracias.
[SPEAKER_08]: Le pregunté al miembro Ruseau y al Sr. Dalton qué tipo de protocolos deben realizarse para que algo como esto sea revisado y presentado como oficial. Este es mi sombrero de nuevo miembro. ¿Cómo funcionaría esto?
[SPEAKER_15]: Bueno, quiero decir, el sitio web se está implementando. No es una política. Entonces no tiene nada que ver con nosotros. No tiene nada que ver conmigo.
[SPEAKER_02]: Sí, sería totalmente sencillo establecer una subpágina del comité escolar para que sea un sitio para los documentos de nuestros representantes estudiantiles. Creo que sería una cuestión relativamente sencilla: simplemente conseguirme el contenido que necesitamos y luego podemos hablar sobre cómo queremos que se vea cuando esté terminado. Pero ciertamente la infraestructura está ahí. ya sea este diagrama de flujo o trabajo en documentos previos o cualquier otra cosa.
[SPEAKER_07]: Gracias.
[SPEAKER_16]: Eso es todo. Está bien.
[SPEAKER_02]: Bueno, señoras y señores, muchas gracias. ¿Necesitamos una moción para aplazar la sesión? Sí, lo hacemos.
[SPEAKER_15]: Está bien. Moción para aplazar la sesión.
[SPEAKER_08]: Segundo.
[SPEAKER_15]: Dije primero, pero está bien. Ah, genial. ¿Recuerdas a Einfeld? Sí. ¿Recuerdas Olapade?
[SPEAKER_00]: Sí.
[SPEAKER_15]: ¿Recuerdas soltar?
[SPEAKER_00]: Sí.
[SPEAKER_15]: Entonces sí, en caso afirmativo, se levanta la sesión. Gracias a todos. Qué tengas buenas noches.
[SPEAKER_12]: Gracias a todos.